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讓作文寫具體的三個小妙招,實用易掌握!作文提高20分+!

2021-03-25 來源: 勝利教育 編緝: 勝利教育 閱讀數: 97880

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(一)添枝加葉,讓你的句子長起來




1.老師穿禮服。

改:我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。(都德《最后一課》)

第一句只有主干,干巴巴的,沒有一點味道。第二句就把韓麥爾先生不尋常的打扮和不尋常的態度表現了出來。

2.她不打罵我們。有一次,她的教鞭落下來,我用石板一迎,教鞭敲在石板邊上。

改:她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。(魏巍《我的老師》)

“從來”表現老師熱愛學生始終如一?!皟H僅”,表明不是從很多事情中舉出的一個例子。好像說明老師只是做個樣子,并不是真的要打。



(二)擴展情節,讓作文內容豐富起來




“有一次,我在教室里做作業。做著,做著,遇到了一道難題。我做不下去了,這時我的同學就耐心地幫助我。最后,我把那道題給做了出來?!?/strong> 

(1)點評:太籠統,不具體,缺少過程,沒有讓人產生如聞如見之感。

(2)學生應當嘗試多問幾個“怎樣”:

碰到的是一道怎樣的難題?
我是怎樣對待這道題目的?
難題做不出,我的心情是怎樣的?
同桌是怎樣幫助我的?
他對我是怎樣說的?又是怎樣耐心指導我的?
我是怎樣開竅的?
等等。


(3)通過一系列的自問,可以喚起作者對當時生活情景的回憶,從而在腦海中呈現出一幅幅生動形象的畫面。讓學生把這情節給寫下來,然后交流。

參考例文:

當我做到第三道應用題時,我想了好久,就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍,幾乎是一個字一個字地苦想了,可不知怎地,腦子里就像打了死結似的,一點也想不出來。

眼看天色一點點暗了下來,我心里急得火燒火燎的,這么晚回去,媽媽一定又要追根問底了。唉!

這時,同學王明見我正對著作業本發愣,就走了過來,輕輕地問:“你哪道題不會做?”我抬起頭,看了他一眼,就用手指著那道令人討厭的難題,無可奈何地說:“喏!”他仔細地看了那道題目,默默地想了一會兒,然后又輕輕地問我:“這道題要我們求什么?”我望著他的臉,搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說:“你再看看這句話什么意思?”我看著他手指的地方仔細地想了想,忽然明白過來,情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元?!薄皩Π?!”他的語氣也興奮起來,“那么要求平均數,只要……”“拿總數除以戶數?!蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭:“對,對,那你看這道題怎么做呢?”經他這樣一啟發,我完全明白了,高興地拿起筆,刷刷刷地做了起來…… 

明確:擴展法,就是多問一些“怎樣”。但要注意,對與中心思想關系密切的需要詳寫,用擴展法;反之,需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。



(三)分解事物法




描寫跳高的場景:

“跳高架前只剩下李鶴同學一人了,這時橫桿已升到1.47米,比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了,只見李鶴同學向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方,他縱身一跳,一下子飛過橫桿,打破校運動會的記錄?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;"/>

真正寫破跳高紀錄的情景很少,很不具體。怎樣將此寫具體呢?

分解事物法:

所謂“分解事物法”,就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為:準備,助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序一一描寫。

哨聲響了,李鶴同學原地蹦了幾下,習慣的壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣,這才邁出輕快的有力的步伐,向跳高架沖去。當快接近跳高架時,他一個急轉身,雙腳一蹬,兩個動作幾乎同時完成,觀眾還來不及眨一下眼睛,他的頭部、肩部已越過橫桿,再一挺腰、翹腰,好一個“背越式”,他成功了!破了校記錄。四周一片掌聲,震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……

我的奶奶:

我的奶奶是個老裁縫,每天都要做衣服,做得很好。她年齡很大。她很疼愛我。有時給我講很好聽的故事。冬天的一個晚上,那天很冷,她給我做棉衣。我穿著棉衣很高興。奶奶也很開心。

“寫作文,最大的苦惱是寫不長?!?/strong>就像上面的作文,好像一個病人,只有皮和骨,沒有一點血和肉。那么怎樣使你的文章,寫得飽滿,猶如一個生機勃勃、身體健壯的年輕人呢?其實,并不高深。只要在關鍵的地方,加入具體的描寫。

下面我們就給上面的作文,添加“血肉”。

第一段,抓住“她年齡很大”的特點,添加一段外貌描寫。修改如下:

我的奶奶是一個老裁縫,她做的衣服可棒了!奶奶已經六十多歲了,頭發幾乎全白了,魚尾紋已經很深,但那雙眼睛總是那么親切,那么慈祥。她那雙手十個指頭特別長,一看就是會做活計的人。

第二段,聽了奶奶好聽的故事,總有感受,可增加一段心理描寫。修改如下:

我是奶奶惟一的孫子,她最疼愛我了。晚上,奶奶常常把我摟在懷里,講她小時候的故事。我聽著聽著,好幾次淚水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,難怪奶奶額上的皺紋那么深。

第三段,奶奶縫棉衣時,增加一段環境描寫,來烘托當時的氣氛。修改如下:

冬天的一個晚上,我睡在暖和的被窩里,可是奶奶卻怕我白天身體受涼,坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風拍打著窗戶,奶奶的手凍得通紅,她還是坐在那兒一針一線地縫著,不知什么時候,我進入了夢鄉。

最后一段,可添加“我和奶奶”高興的動作描寫。修改如下:

第二天早晨,我從夢中醒來,一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地涌動。??!大小正合適。我仔細地摸了摸,又輕軟又結實。我蹦蹦跳跳地來到奶奶面前,依偎在奶奶的懷里,奶奶撫摸著我的肩膀。我深情地抬頭望著那熟悉的臉,奶奶臉上的皺紋笑開了花。

所以說,學會描寫是掌握寫作技巧的關鍵,是“由短變長的秘密”,是提高寫作水平的突破口。

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